LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE
Nuestros estudiantes presentan ciertas características que nos permiten detectar el estilo de aprendizaje con el cual les será más fácil aprender.
En el siguiente cuadro podemos apreciar dichas características:
COMO LOS DIFERENTES ESTILOS DE
APRENDIZAJE MOTIVAN A LOS ESTUDIANTES
1. Estilo activo: gustan de los desafíos y la acción, por eso primero
actúan y luego piensan. Esperan participar en actividades que tengan resultados
a corto plazo, concretos. Se les dificultan los temas teóricos.
2. Estilo reflexivo: adoptan una postura de observadores. Analizan datos
luego llegan a conclusiones y comparten. Necesitan tiempo para investigar y
pensar. Les cuesta trabajar apresurados, cosas improvisadas.
3. Estilo teórico : aprenden desde modelos, teorías y sistemas. Sintetizan
información. Les gusta elaborar el procesamiento de sus propias ideas. Les
cuesta trabajar sin fundamento teórico.
4. Estilo pragmático: aprenden más relacionando teorías y prácticas. Les
gusta experimentar y comprobar la mejor forma de representarlos. Necesitan
probar de inmediato lo que aprenden, pero deben ser cosas de su interés.
A Podemos planificar las siguientes actividades dependiendo de los estilos de aprendizaje de nuestros estudiantes:
CARACTERÍSTICAS DEL ABP
Se trata de un método que promueve
que el alumno es el principal actor en su propio aprendizaje. Se trata de
“aprender haciendo”, de considerar que el proceso es tan importante como el
resultado final, pues a lo largo de todo el desarrollo del trabajo se adquieren
habilidades y destrezas que pueden ser al menos tan importantes como los
conocimientos adquiridos.
Los proyectos telecolaborativos
generan comunicación entre los usuarios. Los que están basados en la resolución
de problemas, asumen roles de trabajo. Todos realizan todas las tareas.
A continuación algunas estrategias sugeridas para cada estilo:
VENTAJAS
- Desarrollan la autonomía de los alumnos
- Nos permiten ( obligan ) a trabajar de forma
cooperativa.
- Parten de los intereses de los alumnos/as y
son motivadores por lo tanto.
- Implican el desarrollo de las llamadas
competencias básicas.
- Permiten el trabajo de las diferentes
inteligencias descritas en los trabajos de H.
Gardner.
- Permiten el uso de diferentes estrategias de
aprendizaje.
DESVENTAJAS
- Exigen un cambio de paradigma en la forma del
pensar del profesorado: educamos como nos han educado a nosotros.
- Hay que redefinir el concepto de “nivel”
educativo. ¿Importa la cantidad de los conocimientos o la calidad de ese
conocimiento?
- Probablemente, si el cambio afecta a toda una
materia o a un centro sea necesario convencer a las familias del resultado
del proyecto.
- Pueden necesitar más tiempo lectivo para
lograr los mismos objetivos académicos.
- Puede en un principio confundir a los alumnos.
- Seguramente los alumnos brillantes o que
buscan más notas se vean incomodos en un grupo de trabajo
cooperativo.
ROL DEL DOCENTE
Debe sentirse como un miembro del
grupo que aprenderá con sus estudiantes
Aprovechar las nuevas tecnologías.
Transmitir a sus estudiantes mayor
motivación y compromiso.
Aprovechar la oportunidad para salir
del aula a la comunidad.
ROL DEL ESTUDIANTE
Mejorar la calidad de sus trabajos
mediante el desarrollo de capacidades.
Aprender para sí mismo y para los
demás.
Tratar la información hasta hacerla
significativa.
Compartir ideas y roles con sus
compañeros.
Al revisar ambos temas llegamos a la conclusión que existe una relación directa entre ellos, ya que si tomamos en cuenta los estilos de aprendizaje al realizar proyectos con nuestros estudiantes, el resultado será mucho más provechoso y el desarrollo de capacidades también. Por tanto estaremos generando las condiciones para un aprendizaje significativo y aplicable a otras situaciones cotidianas.
